Évaluation et célébration
Ai-je contribué à changer mon milieu?
Citation de Bernard Voyer « […] la réussite prend tout son sens avec les actions qu’on pose, les services qu’on rend à ceux qui nous entourent, à notre communauté. » « […] on se construit par ses actions. »
Objectifs pédagogiques
À la fin de cette étape, les élèves auront développé les habiletés suivantes :
- Pensée critique et résolution de problèmes
- Autoévaluation des apprentissages dans le projet de changement social
- Engagement dans leur milieu en tant que citoyennes et citoyens
- Communication orale
- Enrichissement du vocabulaire
Stratégies de communication orale exploitées
Réinvestissement des stratégies d’écoute et de prise de parole étudiées au préalable.
Réinvestissement des stratégies d’écoute et de prise de parole étudiées au préalable.
Déroulement proposé
- Définir avec les élèves les mots importants de l'étape 6, de la question engageante « Est-ce que j’ai contribué à changer mon milieu? » de la citation (contribué, changer, milieu, réussite, actions).
- Discutez ensemble à propos du message de la citation de Bernard Voyer.
Questionner les élèves pour susciter leur réflexion sur la mise en oeuvre du projet d'action citoyenne :
- Qu’as-tu appris en réalisant ce projet?
- Quelles ont été les étapes les plus faciles à accomplir?
- Quels défis as-tu rencontrés?
- De quelle façon ce projet t’a-t-il permis de faire une différence, d’être une voix du changement?
- Pourquoi est-il important d’évaluer l’ensemble du projet après sa réalisation?
- Quels messages devraient être transmis à d’autres groupes qui aimeraient réaliser un projet comme celui-ci?
- Quelle est l’importance d’une célébration?
Retour sur les actrices et acteurs de changement
- Reposer la question de l’étape 1 « D’après toi, c’est quoi une actrice ou un acteur de changement? » et filmer leur réflexion selon l’expérience vécue pendant Voix du changement. Ces courtes réflexions peuvent être en format vox pop.
- Demander aux élèves de conclure leur témoignage en répondant à la question « Comment ai-je contribué à changer mon milieu? » soulignant l’aboutissement du projet, leur persévérance, le changement social effectué et le rôle qu’elles et ils ont joué dans l’amélioration de leur milieu.
- Inviter les élèves à présenter leur témoignage ou faire un montage de toutes les capsules de la classe pour la célébration.
- Utiliser un logiciel tel que iMovie ou Movie Maker pour assembler les scènes dans un format vidéo numérique.
La célébration
- Pour planifier la célébration, diviser le groupe-classe en équipes de travail en tenant compte de quelques critères :
- Simple à réaliser et peu coûteux
- Ressources matérielles disponibles
- Lieu, date et durée de la célébration
- Présentation, projection, etc.
- Inclure des invitations et des remerciements pour les gens ayant collaboré à l’atteinte des objectifs
Appropriation du vocabulaire
- Accompagner les élèves dans l’appropriation d’un vocabulaire destiné aux invitations et aux remerciements
- formules de politesse, formules d’invitation, formules de remerciements, synonymes, qualités), ainsi qu’à la publicité (adjectif évocateur, verbe à l’impératif, etc.
- Répartir les tâches de façon à ce que tous les élèves prennent part à la préparation de la célébration (logistique, invitations, remerciements, publicité) et les guider dans la réalisation de celle-ci.
- Célébrer avec les élèves.
Évaluation
- Demander aux élèves de répondre à la question engageante de l’étape 6 tout en faisant un retour sur leur évaluation et la célébration.
- Demander aux élèves de répondre à la question engageante du projet : « Comment améliorer le monde autour de moi? ».
- Évaluation des compétences langagières en français à l’oral.
Mur de mots
Tout au long du projet, les élèves se familiariseront avec un nouveau vocabulaire. Le mur de mots est une stratégie efficace leur permettant d’accroître leur vocabulaire, de bâtir un vocabulaire commun et de se l’approprier.
- Dans la salle de classe ou à l’aide d’un document de partage, créer un mur de mots divisé en différentes catégories (par exemple, changement social, communication orale, émotions et sentiments, radio, synonymes, mots de relation).
- Inviter les élèves à enrichir le mur de mots au fur et à mesure qu’elles et ils franchissent les différentes étapes du processus.
